视频长度为一小时，慎入。
YouTube链接：
http://www.youtube.com/view_play_list?p=13B89FA40658F49A
优酷视频链接：
http://www.youku.com/playlist_show/id_1742012.html

附带我的飞跃总结的背景介绍部分。完整版的正在努力完成中……

一、申请结果及硬件背景介绍
1. 申请结果
由于我2007年就本科毕业了，所以实际上一共申请了两年。
2006年随手申了4-5所学校，全被拒，不好意思列出来……
2007年：一共7所，4个offers，一封据信
Accept: PhD, Comparative Biochemistry, UC Berkeley, RA $24,500/year.
Other offers: IPiB, Univ Wisconsin-Madison; SCBMB, Baylor College of Medicine; CMB, Univ Texas, Austin.
Withdraw: MCB, Brown University.
Rejected: PIBS, University of Michigan.
No news (till Apr 21st): MCBB, Boston University.

2. 各项硬件指标（要不是拿了offer我都不好意思写出来……）
Overall GPA：3.16（按北大算法，没算毕业论文，必修课绩点更低，飘过……）
GRE：510+800+4.5
GRE Subject (Chem)：800 (82%)
TOEFL：L+A+R +W = 63+67+62+5.0，2006年8月
TSE：50，2006年11月
Publication：none
Recommendation Letters：
(1) Wang, Yiping，北京大学生命科学学院
(2) Yu, Jun，中科院北京基因组研究所
(3) Ninfa, Alex, Department of Biochemistry, University of Michigan, USA

3. 简历精简版
Education
B.S. in Chemistry, Yuanpei Program, Peking University　2003-2007
Honors and Awards
Grand Prize in international Genetically Engineered Machine competition (iGEM)　2007
Mingde Scholarship of Peking University　2003-2006
No. 1 in Guangdong Province in National Matriculation Entrance Test　2003
Research Experiences (All are in Peking University)
Research Assistant, Lab of Microbiology (Wang, Yiping)　2006-2008
Chief Researcher, Peking University iGEM Team　2007
Undergraduate researcher, Lab of Chemical biology (Zhang, Ning)　2005-2006
Lab of Biochemistry (Chang, Zengyi)　2005

优酷视频：http://v.youku.com/v_show/id_co00XMjgzODU4NA==.html
（国内服务器，速度快）

据说被中央某台给删掉了，说是涉及敏感话题……

PS：我觉得该演员的脸稍圆和稍年轻了一些，富贵气比较足，不甚喜欢……演讲辞本身还是相当赞的。

==================民主的分割线==================

本人一时激动，把视频的演讲辞整理了出来（以凤凰博报的版本为基础）：

（孙文语）

我知道，你们很着急。张勋复辟了，国会又开不成了。我知道。我啊，我急的不是这个。这些日子我想了很多。我们本来是共和国啊，可怎么一次又一次地出现封建主义、专制主义的东西？这个问题不解决，专制复辟就是必然的，共和国就永远是一个泡影！

共和的观念，是平等、自由、博爱嘛。可民国六年来我们看到的是什么？各级行政官员都视法律为粪土。民众，仍被奴役着。

民国应该是自由之国，自由是民众的天赋人权。可民国六年来我们看到的是什么？是只有当权者的自由！权力大的有大的自由，权力小的有小的自由，民众没有权力，没有自由。

民国应该是博爱之国！人人为我，我为人人。可民国六年来我们又看到的是什么？是只有民众对当权者恐惧的爱，而当权者对民众只有口头上的虚伪的爱，那种真诚的真挚的博爱我们看不到啊。

民国更应该是法制之国可民国六年来，我们看到的却是行政权力一次又一次肆无忌惮地干涉立法。你不听话，我就收买你；你不服从，我就逮捕你，甚至暗杀你。立法者成了行政官员可任意蹂躏的妓女！

那行政是什么呢？行政说是大总统及其一整套文官制度，应该是服务于国民，行共和之政。可民国六年来，我们看到是什么？是一个打着共和旗帜的家天下；在这个家天下的行政中，我们根本看不到透明的行政程序，更看不到监督之制。那些行政官员是如何花掉民众的血汗钱，民众不知道那些行政官员把多少钱揣进了自己的腰包。你们不知道吧，我也不知道。共和国的行政应该暴露在阳光下，可我们看到的却是暗箱操作，漆黑一团！

你们都知道司法是裁判吧。这个裁判的原则是什么？是一部主权在民的共和国宪法！可民国六年来，我们根本没有看到这么一部宪法嘛。就那部不成熟的《临时约法》也一次又一次地被强奸！

有人说，哦不不不……不是一个人，是有一些人说，共和国，它只是一个称号而已。你孙大炮说的这些太虚幻，太遥远，不符合国情。它就像一个气球，看着很美丽，一飞上天，嘭，破灭了！

我想请问你，我们不要共和了吗？难道共和真错了吗？
如果我们不要共和，那我们有的，就永远是专制；
如果我们不要共和，那我们有的，就永远是被奴役！

如果共和错了，那自由就是错的；
如果共和错了，那平等就是错的；
如果共和错了，那博爱就是错的嘛！

我们追求共和没有错，当然，她还不完善。所以我们要做的，是一点一滴地完善她，哪怕为此要付出代价呢！

哦对了。我今天穿的这身衣服有点怪是吧。连裁缝都说是很奇怪的。但我要说这是为了完善共和你们觉得奇怪是吗。我要说，这就是共和，这就是共和的衣服——

这边，我设计了三个扣子，共和的理念就是“自由、平等、博爱”。这边也有三个扣子“民族、民权、民生”。那宪法呢？我说的不是三权宪法啊。我发明了个新词，叫“五权宪法”。这里装着立法权，这里装着行政权，这里装着司法权，这三权你们都熟悉，叫间接民权。
我情有独钟的，是直接民权，要让普通的民众，都有直接参政议政的权力！

一个是考试权。我们中国古代就有考试的传统，后来把科举废除了。当然，这对后来大兴新学有好处。可当官不再考试了，这不好。这就像倒脏水把孩子也倒出去了！民国这六年来，在行政上用的都是什么人啊？都是他袁世凯北洋的人，至今还是如此！所以我们要把考试权还给民众！今后，用人行政，一定经过考试，不管是谁！

还有一个是弹劾权，没地儿装了？别急……装在这儿，弹劾权！为什么要把弹劾权藏在里面呢？因为它是民众的杀手锏！它说不定什么时候就杀出来，弹劾你！所以你要战战兢兢地当官，老老实实地为人民做事！

我想这会有人更要说我孙文是个疯子了。穿衣吃饭都说共和，你孙大炮，还会什么？他说的对。我只知道共和这两个字。我这一辈子就认这两个字！共和，我们有许多志士同仁，为了共和，连生命都献出了。我孙文此生啊，没有别的希望，就一个希望，那就是，让共和不仅是一个名词，一句空话，或一个形式。要让她成为我们实实在在的生活方式，成为我们牢不可破的信念！共和，是普天之下民众的选择，是世界的潮流。世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌逆之者亡。我孙文相信，我们这个中华民族啊，它一定会实现共和的！我坚信这一点。

一、态度

影片开始，记者向孩子们采访：
“什么是民主？”
——“不知道。”
“什么是投票？”
——“不知道。”

们且不论影片中大人们向孩子们灌输的是不是正确的民主（相信这是引起大多数上述剧透评论的读者不满的地方）。为什么要向他们灌输民主意识？ 的确，对于一个没有民主意识的人而言，他无法理解世界上发生的大多数事情。可是，民主意识的重要性究竟在哪里。影片中的大人们似乎没有意识到自己在塑造一个孩子关于民主最初最粗浅的认识。大人们本身并没有意识到“民主意识”对他们的孩子而言意味着什么。当然，更有可能的是，他们也不知道“民主”对自己意味着什么。

我希望相信大人们都是善良的，虽然看完无责任剧透的 第一印象似乎是“大人们都是坏人，教坏小孩子”。可是为什么班主任要举办这个选举？为什么家长们要尽力帮孩子们竞选？我喜欢优先使用善意来推测别人：他们 想让孩子们得到锻炼、培养孩子们的竞争意识、锻炼他们承受压力的能力、协助他们全身心地投入到一个工作中……此外稍有恶意的理由包括： 在孩子面前展现自己的能力、让孩子得到比别的孩子更优越的地位……但遗憾的是，他们没有意识到他们是在做最初的民主教育！民主意识原本是“班长民选”活动的核心，却被淡化为形式，被激化为竞争，被扭曲为手段和技巧。

二、时机

当一个有正确民主观念的教育者准备进行民主教育的时候，他的核心任务自然是保证这些观念都被正确的接受。但是，在研究其教育方法和技巧之前，他首先面对的任务应该是选择一个合适的时机。

作为受众的孩子们在接触“民主”这个概念 以前，需要有什么“先修”课程或必备知识吗？这不是义务教育的主干课，没有固定的教学大纲。因此不合格的老师会不及思考这个问题，而急切地灌输自己的民主观念。是让孩子们带上了“民主”的有色眼镜再去观察世界，还是让孩子们多观察世界再指出其中蕴含的民主精神？两种方案似乎不是一个简单的二选一。影片中“打倒……”、“法西斯”、和“统治”的语言出自小孩子的口中，这种司空见惯的场景如今却让这种选择又多了一层阴影。

三、方式

影片中“民主”概念的第一印象以浓墨重彩的方式强加给了三位候选人。这件事情本身是很可怕的。我始终觉得对一个人的成长而言，越是重要的底线，越是基础的素质，在教育的时候越要轻描淡写。用Randy Pausch的话来说，就是head fake（障眼法）。我自信我的公民道德教育是非常良好的，而这得益于90年代初中期的郑渊洁童话。这就是一个head fake：我以为我是在看童话，但实际上我接收到的信息是郑渊洁所倡导的善良、同情、正义……head fake最大的好处是安全：强势的方法往往会矫枉过正，正是这种担心使我在观看影片的时候怵目惊心。

Randy Pausch的集体感的head fake是橄榄球培训，孩子们的民主的head fake可以是什么呢？

结语：每个孩子都是相似的

影片中小孩们的神情让我总不自觉地想起自己小时候，是不是也是一样的呢？当我看到他们在煞有介事的说着某件事情的时候我第一反应是他们很幼稚，很装模作样。然后我想起来我自己在同样的年龄段的时候也是同样的模样。用一副腔调认真地表述自己的想法、莫名的独立的欲望、耍一些自以为高明的小聪明、装作若无其事其实所有心思都写在脸上……人们说小孩子天真，是不是因为他们自觉地表现出自我保护的警觉而不加掩饰？

孩子们是不需要保护的。 他们需要的是引导。我们从相似的孩子长成独特的个体，这个过程大部分应该是成功的吧：我们从只关心自己变成关心他人，从只懂得索取变成愿意付出……那么，孩子们摔倒的时候可以不必去扶他们，但要告诉他们爬起来后往哪里走。这样看来，给孩子们灌输的民主意识似乎不必一开始就是正确的，只要能往正确的方向修正。就事论事的话，竞选规则的反思、竞选过程秩序的维护等，是不能让位于竞选成功的经验和竞选失败的教训的；竞选过程中家长的谋划，甚至不惜动用不属于孩子的资源，却正是着眼于对结果的渴望，而忽略了经历本身的意义了。